Как разработать и провести занятие эвристического типа. Разработки участников оргдеятельностного семинара, анализ, рефлексия : практикум Эвристические занятия по учебным предметам : разработки участников оргдеятельностного семинара «Как разработать и про

Король, А. Д.

ISBN: 978-985-582-109-1 978-985-582-107-7 978-985-582-108-4 978-985-582-107-7
Издательство: Гродно: ГрГУ
Год: 2017
Страниц: 96+58
Тип переплёта: мягкий
Формат: 60х84/16

Уточнить наличие по телефону:

г. Минск, пр-т Независимости, 72

+375 (17) 379-46-52

+375 (17) 379-50-43

+375 (17) 272-37-52

г. Минск, ул. Богдановича, 46

+375 (17) 255-72-86

+375 (17) 351-72-87

Как разработать и провести занятие эвристического типа. Разработки участников оргдеятельностного семинара, анализ, рефлексия : практикум

Представлены материалы оргдеятельностного семинара «Как разработать и провести занятие эвристического типа». Эвристическое обучение - обучение через открытие. Согласно методологии эвристического обучения, учащийся на первом этапе познания изучает фундаментальный образовательный объект - область реальности. Затем, на втором этапе эвристической деятельности, субъективный продукт сопоставляется с культурно-историческим аналогом. На третьем этапе эвристической деятельности ученика в диалоге «своего» с «чужим» образовательный продукт ученика выстраивается до обобщённого образовательного продукта, который включает в себя личностную и социокультурную составляющие. Адресуется широкому кругу читателей.

Эвристические занятия по учебным предметам : разработки Э16 участников оргдеятельностного семинара «Как разработать и провести занятие эвристического типа»
Представлены разработки участников оргдеятельностного семинара «Как разработать и провести занятие эвристического типа». Эвристическое обучение - обучение через открытие. Согласно методологии эвристического обучения, учащийся на первом этапе познания изучает фундаментальный образовательный объект - область реальности. Затем, на втором этапе эвристической деятельности, субъективный продукт сопоставляется с культурно-историческим аналогом. На третьем этапе эвристической деятельности ученика в диалоге «своего» с «чужим» образовательный продукт ученика выстраивается до обобщенного образовательного продукта, который включает в себя личностную и социокультурную составляющие. Адресуется широкому кругу читателей.

Есть вопросы?